Objectifs / compétences

De ce fait, nous pouvons également constater que l’ancien programme n’utilisait pas le terme compétence, mais bien objectif. Les objectifs étaient divisés en catégories qui étaient subdivisées en sous-catégories du plus simple au plus complexe. Cette façon d’enseigner emmenait à un morcèlement des apprentissages, morceaux par morceaux. Chaque objectif construisait des petites parties d’apprentissage à acquérir pour former ensuite la connaissance requise. Par conséquent, le morcèlement de la connaissance faisait en sorte que les élèves ne pouvaient pas réinvestir leur connaissance globale dans des situations des la vie quotidienne. Puis, on pouvait constater des lacunes au niveau des habiletés intellectuelles élevées.

Avec l’arrivée des compétences, les connaissances sont vues et construises dans leur ensemble. La compétence est sollicitée dans plusieurs domaines généraux ce qui pousse à un renouvellement constants des savoirs.